Ik zag deze vraag onlangs op Quora en toen vond ik de meest geüpdatete reactie nieuwsgierig, dus ik dacht dat ik mijn .02 zou aanbieden als een leraar die hier in de praktijk soms mee worstelde.

En hoewel ik niet zeker weet of het breed bruikbaar zou zijn voor TeachThought-lezers en niet echt past bij onze typische inhoud die zich richt op kritisch denken en innovatie in het onderwijs, heb ik besloten het hier ook te delen voor alle leraren die’ heb aan beide kanten van dit scenario gestaan.

Vraag: Wat vinden andere docenten van de ‘coole leraar’ op school?

Het hangt af van de aard van de ‘cool’. Het hangt ook af van de schoolcultuur en de relaties die de ‘coole’ leraar heeft opgebouwd, niet alleen met studenten, maar ook met andere leraren en bestuurders. Inhoudsgebieden en leerjaarniveaus zouden waarschijnlijk ook factoren zijn – een ‘coole’ leraar in de tweede klas versus een toneelleraar op de middelbare school bijvoorbeeld. Maar laten we globaal eens kijken naar de dynamiek.

Er is een onmiskenbare performatieve component aan lesgeven. Het vereist niet per se charisma of moderne popcultuurreferenties of handstanden op het bureau. Hoewel leerlingen hun leraar niet hoeven te ‘liken’, blijkt uit onderzoek dat het gebruik van bijvoorbeeld humor de effectiviteit van leraren kan verbeteren. Het vermogen om verhalen te vertellen, met leerlingen om te gaan, te glimlachen, ‘onzichtbare’ klassenmanagementstrategieën te gebruiken die niet zwaar op de hand zijn – dit alles kan ertoe bijdragen dat leerlingen denken dat een leraar ‘cool’ is.

Was Jaime Escalante ‘cool’ in Stand and Deliver?

Maar er is een ander perspectief om te overwegen: veel van de stereotiepe manieren waarop een leraar als ‘cool’ kan worden beschouwd – praten met studenten alsof ze hun eigen vrienden zouden zijn, royale beoordelingen, laks zijn met deadlines of een ontspannen manier van lesgeven management kan worden gezien als zelfcorrigerend in die zin dat de prestaties van leerlingen eronder kunnen lijden, dat sommige leerlingen zich waarschijnlijk niet op hun gemak zullen voelen bij een dergelijke sfeer en dat ouders waarschijnlijk vragen gaan stellen.

En in dat opzicht zou ik denken dat andere leraren het niet eens zouden zijn met de ondermijning van de behoeften van de studenten in het licht van de meer dan levensgrote persoonlijkheid van de leraar.

Dat betekent niet dat er geen middenweg is waar een leraar ‘cool’ en sterk kan zijn in curriculum, beoordeling en instructie – en in die gevallen heeft elke leraar die die leraar ‘niet leuk vond’ misschien behoefte aan om te heroverwegen wat hen ‘leuk’ maakt, samenwerkt en anderszins samenwerkt met hun collega’s.

By rhfhn