U hebt ongetwijfeld gehoord van het concept Zone of Proximal Development, vooral als u net uit de lerarenopleiding komt. Maar misschien vraag je je af, wat betekent het precies in de context van het alledaagse klaslokaal? Hoe kunnen mijn leerlingen profiteren van instructie op basis van ZPD? En waar begin ik te leren hoe ik het in mijn instructie kan verweven? Bekijk dit basisoverzicht, plus bronnen, om u op weg te helpen.

Wat is de zone van naaste ontwikkeling?

Venn-diagram van het concept Zone van naaste ontwikkeling

Bron: EPIC

De zone van naaste ontwikkeling (ZPD) was een sleutelbegrip in de theorie van leren en ontwikkeling van de Russische psycholoog Lev Vygotsky, ontwikkeld in het begin van de jaren dertig. Het werk van Vygotsky was geworteld in het sociaal constructivisme – het idee dat individuen kennis en begrip construeren uit hun ervaringen. Hij beweerde dat leren plaatsvindt door doelgerichte en zinvolle sociale interacties met anderen.

Lees hier meer over de leer- en ontwikkelingtheorie van Vygotsky.

afbeelding met drie concentrische cirkels die het concept van de zone van naaste ontwikkeling uitleggen

Bron: Healthline

Simpel gezegd, de zone van naaste ontwikkeling wordt gedefinieerd als de kloof tussen wat een leerling onder de knie heeft en wat hij kan mogelijk meester met de steun en hulp van een “meer goed geïnformeerde ander” – een leraar, mentor of peer.

De term “proximaal” verwijst naar vaardigheden die een student “dichtbij” onder de knie heeft. Lesgeven in de ZPD vereist dus het begeleiden van studenten bij een taak die iets boven hun niveau ligt.

Naarmate een leerling door de zone van naaste ontwikkeling naar het doel vordert, geeft de leraar geleidelijk de controle over aan de leerling naarmate ze hun niveau van potentieel leren naderen.

Lees meer over het instructiemodel voor geleidelijke afgifte.

Hoe herken je de ZPD van een leerling?

Voordat u begint, is het van cruciaal belang om de huidige kennisniveaus van studenten te evalueren met behulp van zowel directe als indirecte klassikale evaluatie. Formatieve toetsing vindt plaats in de dagelijkse klas tijdens het leerproces. Summatieve beoordeling vindt plaats aan het einde van het leerproces en biedt een eindevaluatie van vaardigheidsbeheersing.

Volgens ervaren leraar Brooke Mabry is de sleutel het bepalen van de ‘sweet spot’ van studenten. “Wanneer we een leertaak te ver voorbij de gereedheid stellen of geen geschikte steigers bieden, “zegt ze, ” zullen leerlingen waarschijnlijk de paniekzone betreden, oftewel frustratie, en afsluiten. Wanneer we de leertaak echter te ver onder de gereedheid stellen, kunnen leerlingen de apathiezone betreden, oftewel verveling.”

Lees hier meer over de “Kracht van precies goed”.

Afbeelding over leren met een leerling die een trap opgaat

Bron: Structureel leren

Wat is de beste instructiestrategie om toegang te krijgen tot ZPD?

Scaffolding – een concept dat door Jerome Bruner werd geïntroduceerd als een uitbreiding van Vygotsky’s ideeën – wordt doorgaans als de meest effectieve strategie beschouwd. Scaffolding wordt gedefinieerd als tijdelijke ondersteuning die docenten bieden om studenten te helpen toegang te krijgen tot complexe inhoud en vaardigheden te verwerven waarmee ze taken zelfstandig kunnen uitvoeren. Het proces is vloeiend – naarmate studenten nieuwe vaardigheden en kennis ontwikkelen, zullen de taken die binnen hun ZPD vallen, veranderen. Van modelleren en demonstreren tot het opnemen van visuele hulpmiddelen en het opdelen van taken in kleinere stappen, er zijn veel strategieën die onder de paraplu van steigers vallen.

Lees hier meer over effectieve manieren om leren in de klas te ondersteunen.

Wat zijn de voordelen?

Werken binnen de zone van naaste ontwikkeling van een student is op veel manieren gunstig voor studenten, waaronder:

  • Het geven van gepersonaliseerde instructie aan studenten.
  • Motiveren van studenten om op een hoger niveau na te denken.
  • Leerlingen uitdagen tot een hoger prestatieniveau.
  • Leerlingen betrekken bij een zinvolle één-op-één dialoog.
  • De kans vergroten dat leerlingen de leerdoelen halen.
  • Het faciliteren van mogelijkheden voor peer-teaching en leren.
  • Het creëren van lesmethoden die kunnen worden toegepast op andere leersituaties.

Wat zijn de uitdagingen?

Er zijn ook uitdagingen bij het implementeren van instructies op basis van ZPD, waaronder:

  • Docenten moeten goed worden opgeleid om optimale resultaten te behalen.
  • Het plannen en implementeren van steigers is tijdrovend en veeleisend voor docenten.
  • Een school heeft mogelijk niet genoeg instructeurs om elke leerling te huisvesten.
  • Het is moeilijk om steigers te selecteren die passen bij verschillende leer- en communicatiestijlen.
  • Het is essentieel om te beoordelen wanneer de student de steiger niet meer nodig heeft.
  • Het niet goed genoeg begrijpen van de studenten kan een wegversperring zijn bij het leveren van geschikte steigers.

Werkt instructie op basis van de zone van naaste ontwikkeling?

Veel onderzoeken die de afgelopen decennia zijn uitgevoerd, evalueerden de effectiviteit van het gebruik van ZPD-instructiemethoden. Over het algemeen bevestigt het onderzoek dat deze methoden studenten helpen meer te leren dan traditionele lesmethoden. Uit een onderzoek uit 1990 bleek bijvoorbeeld dat kinderen die begeleiding kregen bij een nieuwe taak significant meer succes hadden dan kinderen die een taak alleen voltooiden. Bovendien bleek uit een in 2014 uitgevoerd onderzoek dat taalstudenten die docenten hadden die op ZPD gebaseerde steigertechnieken gebruikten, aanzienlijk meer vooruitgang boekten in hun schrijfkwaliteit en strategietoepassing.

Om effectief te zijn, moet echter aan bepaalde voorwaarden worden voldaan. Het belangrijkste is dat docenten de ZPD van de student nauwkeurig moeten identificeren. Bovendien werken de gekozen steigermethoden het beste wanneer ze zijn afgestemd op de behoeften van elke leerling. Ten slotte levert het gebruik van verschillende strategieën en mate van hulp de beste resultaten op.

Lees hier meer over de effectiviteit van het gebruik van ZPD en steigers als lesmethoden.

Heeft u nog vragen over ZPD? Kom langs bij de WeAreTeachers HELPLINE-groep op Facebook voor advies.

Ga voor meer informatie naar Wat is steigers in het onderwijs?



By rhfhn