Een van de grootste voorspellers van het succes van een student in de toneelklas en hun schoolproducties is of ze het werk zelf doen buiten de repetitietijd op school of niet. Of ze het nu leuk vinden of niet, studenten kunnen niet verwachten dat ze alleen tijdens de repetities oefenen en goed zijn. Ze moeten alleen oefenen, buiten de repetities om, anders snappen ze het niet.

Het is zo duidelijk voor docenten en artistieke staf welke studenten in het werk hebben gestoken en welke er gewoon langs bladeren. Studenten die alleen repeteren, zijn rustiger en zelfverzekerder, maken sterkere acteerkeuzes en zijn minder gestrest. Het is niet gemakkelijk om school, repetities en het leven buiten het theater in evenwicht te brengen, maar het is noodzakelijk voor studenten die hun beste prestaties willen geven.

Sommige studenten weten echter niet hoe ze alleen moeten repeteren. Ze lezen misschien thuis hun regels door, maar weten niet wat ze anders moeten doen. Hier zijn enkele tips die u met uw leerlingen kunt delen om hen te helpen het meeste uit hun oefentijd buiten de repetities te halen.

1. Wees specifiek.

In ons laatste artikel, Studenten leren repeteren in de toneelklas, hadden we het erover om studenten een specifieke focus te geven om hen te helpen hun lestijd efficiënter te gebruiken. Je kunt dit ook gebruiken om studenten te helpen in hun eigen tijd te repeteren. Vertel je leerlingen aan het einde van elke repetitie waar je wilt dat ze zich tussen dan en je volgende repetitie op concentreren. U kunt de leerlingen vragen om voor een bepaalde scène volledig off-book te gaan, een dans minstens vijf keer te beoordelen, of een karakter profiel.

Wees zo specifiek mogelijk. Misschien moeten ze werken aan hun stemmen projecteren en je wilt dat ze dit minimaal 20 minuten per dag oefenen tussen nu en de volgende repetitie. Dit geeft studenten een beter idee van uw verwachtingen van hen en hun betrokkenheid bij het project.

2. Plan oefentijd in.

In Theatraal tijdbeheer voor studenten, we praten over studenten die hun planner gebruiken om al hun verplichtingen op te schrijven, en ook om tijd in te plannen voor huiswerk, klusjes en sociale evenementen. Terwijl ze toch bezig zijn, laat ze ook thuis oefentijd plannen. Het specifiek toewijzen van tijd aan oefenen helpt studenten om vooruit te plannen, en maakt van die tijd een verbintenis in plaats van alleen maar een leuk idee.

3. Als ze niet geroepen zijn om te repeteren… worden ze toch opgeroepen.

Een goede regisseur gaat respectvol om met de tijd van studenten en roept ze alleen op om te repeteren als dat nodig is. Maar aangezien het de bedoeling is dat die tijd al in de repetitieschema’s van studenten wordt geboekt, moet u hen aanmoedigen om die tijd te gebruiken om alleen te oefenen en te beoordelen als ze niet worden opgeroepen. Het kan studenten motiveren als ze van mening zijn dat het niet alleen oefenen tijdens repetities waarvoor ze niet zijn geroepen, er juist voor zorgt dat ze verliezen repetitie tijd.

4. Zorg indien mogelijk voor extra middelen.

Moedig leerlingen aan om choreografievideo’s of harmonie-opnamen te maken, als je dat nog niet doet. Als er bronnen zijn die u voor uw eigen onderzoek hebt gebruikt, kunt u uw leerlingen aanmoedigen om deze ook te onderzoeken. (Bijvoorbeeld toen ik aan het regisseren was) Disney’s afstammelingen: de musicalik leende de afstammelingen grafische romans uit de bibliotheek en laat mijn leerlingen ze lezen tijdens de pauzes.) Misschien wilt u ook dat de leerlingen een oefenlogboek buiten de repetitie invullen (download ons voorbeeld hieronder). Het biedt ruimte voor studenten om de data op te schrijven die ze hebben gerepeteerd, wat ze hebben gerepeteerd, hoe lang ze hebben gerepeteerd en eventuele successen, uitdagingen, gedachten of vragen die tijdens hun werk opkwamen.

Als de beschikbaarheid en het toezicht het toelaten, kun je ook overwegen een leeg klaslokaal te reserveren waar studenten kunnen repeteren. Sommige studenten vinden het om verschillende redenen misschien moeilijk om thuis te repeteren.

5. Check in bij je leerlingen.

Gebruik de volgende vragen om contact op te nemen met uw studenten, aan het begin of aan het einde van de repetitie, of als schriftelijke reflecties of dagboekaanwijzingen:

  • Denk je dat je genoeg repeteert buiten de repetitietijd? Waarom of waarom niet?
  • Geef uw tijd “buiten de repetitie” een cijfer van 1 tot 5, waarbij 1 helemaal geen repetitie is en 5 dagelijkse repetitie is. Was het beter of slechter dan vorige week? Waarom?
  • Waarom is het belangrijk om buiten de repetitietijd te repeteren?
  • Waarom kunnen acteurs niet gewoon repeteren tijdens de repetitietijd en goed zijn?

Aanvullende bronnen:

Klik hier voor een gratis oefenlogboek voor studenten buiten de repetities en wekelijkse reflectie.


Kerry Hishon is een regisseur, acteur, schrijver en toneelstrijder uit London, Ontario, Canada. Ze blogt op www.kerryhishon.com.

Wil je meer weten over onze nieuwste toneelstukken, bronnen en weggeefacties?
Zet je op onze lijst!

By rhfhn