Richting instructie versus projectgebaseerd leren: wat is effectiever?

door Drew Perkins, directeur van TeachThought PD

Een van mijn favoriete dingen aan het leiden van TeachThought PD is dat ik de TeachThought Podcast mag hosten.

Op onze podcast kom ik in contact met interessante denkers, en vaak met hun boeken of andere gepubliceerde werken, in lange heterodoxe gesprekken die bedoeld zijn om docenten te helpen studenten beter voor te bereiden op de moderne wereld.

Ik probeer gasten te vinden en te hosten die divers zijn in hun denken (vandaar de beschrijving, ‘heterodoxe gesprekken’) en soms betekent dat gasten die het misschien niet eens zijn met mijn mening. Het gaat er niet om een ​​argument te winnen of de andere kant te ‘bezitten’. Het gaat erom de nuance en complexiteit van belangrijke kwesties bloot te leggen, variërend van pedagogiek tot sociale kwesties en meer.

Als een fervent pleitbezorger van onderzoek en PGO, merk ik dat ik regelmatig betrokken ben en terugdring op degenen die, naar mijn mening, het op Twitter onterecht kleineren. Een van die gesprekspartners is Zach Groshell, een instructiecoach en gastheer van de Progressively Incorrect Podcast. De meeste van onze interacties lijken op de uitwisseling die hieronder wordt weergegeven, hoewel een paar wat uitdagender waren.

Eerst wat verduidelijking. Laten we het erover eens zijn dat de definitie van directe instructie het expliciet aanleren van specifieke concepten of vaardigheden is, meestal door middel van lezingen, presentaties of demonstraties. Afhankelijk van de use-case kan bij directe instructie gebruik worden gemaakt van het model van geleidelijke vrijgave van verantwoordelijkheid – laat het me zien, help me, laat het me – waarbij studenten rechtstreeks worden ‘onderwezen’, vervolgens oefenen met ondersteuning, en vervolgens worden toegestaan ​​of uitgedaagd om het geleerde toe te passen op hun eigen.

En wat betreft een definitie van projectgebaseerd leren, laten we het simpel definiëren als leren door het ontwerpen en uitvoeren van projecten.

Dus toen Zach contact opnam over een podcastdiscussie, was ik meer dan blij om aan het idee tegemoet te komen. Twitter is duidelijk een uitdagende plek om nuance en complexiteit te ontleden en ik wilde meer leren over Zachs manier van denken en zien waar ik het mis zou kunnen hebben. Wat ik verwachtte was dat dit een nuttig gesprek voor ons zou zijn, maar wat nog belangrijker is voor degenen onder u die uw onderwijs willen laten groeien. Ik ben best tevreden met hoe ons gesprek is verlopen, omdat ik denk dat het helpt om enkele misvattingen en enkele valkuilen op te helderen die het leren van studenten negatief kunnen beïnvloeden.

Is projectgebaseerd leren beter dan directe instructie of andere benaderingen van leren?

Spoiler alert, er is, of zou in ieder geval een aanzienlijke overlap moeten zijn tussen de pedagogie van direct/expliciet onderwijs en die van projectgebaseerd en onderzoekend leren. Tweede spoilerwaarschuwing, zoals ik schreef in What Traditionalists Get Wrong About Inquiry Teaching, we bewijzen zowel een slechte dienst als we de mens bedriegen of karikaturen maken.

Projectgebaseerd leren

1. Vraagt ​​studenten om een ​​product te maken dat veel kennis en begrip vereist.

2. Vraagt ​​leerlingen om de belangrijke vragen bij het maken van dat product te identificeren en te beantwoorden/te leren. Die vragen moeten aansluiten bij de gewenste kennis en inzichten.

Directe instructie

1. Biedt informatie die de concepten volledig uitlegt en
procedures die studenten moeten leren.

2. Leren wordt gedefinieerd als een verandering in het langetermijngeheugen.

Robuust PGO omvat, en vereist in feite in het algemeen, kwaliteitsonderwijs om studenten te helpen de belangrijke kennis en concepten te leren die leraren zouden moeten identificeren in het lesplanningsproces. Het is het gebruik van de ‘Need to Know-lijst’ die studenten helpt de essentiële probleemoplossende en kritische denkvaardigheid te ontwikkelen om de belangrijke vragen te identificeren om iets goed te doen.

Ik waardeer de bereidheid van Zach om dit gesprek met mij aan te gaan. Ik hoop dat onze discussie, en andere in het archief en toekomstige gasten, je helpen je vak te laten groeien. Je kunt deze aflevering hier vinden op TeachThought PD, The TeachThought Podcast Ep. 309 PBL of directe/expliciete instructie, wat werkt?, op Apple Podcasts en elke grote podcast-outlet. Als u het nuttig vindt, laat dan een beoordeling of opmerking achter en deel deze met uw vrienden en collega’s.



By rhfhn