Studenten komen vaak naar de toneelles met grote doelen: de hoofdrol spelen in de show! Word een uitvoerende ster! En hoewel sommige studenten grote stappen kunnen maken om die grote doelen te bereiken, weten de meesten niet echt hoe ze moeten beginnen, of willen ze te veel en te snel en sneuvelen ze. Ze zouden zelfs kunnen denken dat het werk is te hard.

Dus hoe kunnen we onze studenten helpen hun doelen te bereiken en te groeien als performers? Moedig ze aan om klein te beginnen!

Begin met dit aan je leerlingen te vragen vraag van de dag: Wat is een klein ding waarop je je deze week kunt concentreren om je prestaties in de dramales te verbeteren? Laat de leerlingen brainstormen over een lijst met kleine actiestappen die verband houden met hun prestaties en die ze zouden kunnen verbeteren. De acties moeten heel klein en specifiek zijn. Als het langer is dan een enkele zin, moeten ze het nog meer terugschroeven. Hier zijn enkele suggesties voor studenten om mee te beginnen:

  • “ings” of “ts” uitspreken tijdens het spreken en/of zingen
  • Gesproken volume verhogen met 2%
  • Schouders verlagen (Laat de spanning los! Ontspan je lichaam!)
  • Oogcontact opmerken, dan aanpassen (Waar kijk je? Waar moet je kijken?)
  • Spanning uit de kaak halen (probeer uw tong van uw verhemelte te halen.)
  • Rechtop staan
  • Je armen losmaken tijdens het blokkeren van instructies of notitiesessies
  • Je handen uit je zakken halen
  • Je tenen wijzen tijdens danscombinaties
  • Vingers strekken tijdens danscombinaties
  • Vrijwilligerswerk om nog één vraag per klas te beantwoorden
  • Stil blijven tussen scènes door (Het is gebruikelijk dat dramastudenten onmiddellijk met hun buren chatten wanneer de leraar/regisseur het team roept om te stoppen.)

Kleine acties tellen op. Laat de leerlingen tijdens een week waarin je je concentreert op scènewerk of optredens, teruggaan naar de brainstormlijst en een micro-actie kiezen waar ze zich persoonlijk op willen concentreren. Hun doel is om die actie die week toe te passen op hun acteerwerk, of het nu gaat om repetities of optredens voor de klas.

Laat de leerlingen een nieuw stuk papier tevoorschijn halen en hun microfocusactie bovenaan de pagina schrijven, samen met hun naam. Teken een tabel met vier kolommen en zes rijen. Schrijf in de linkerkolom elke dag van de week en laat ruimte tussen elke kop. (U kunt ook de oefenlogboek vindt u onderaan dit artikel.) Laat de leerlingen een week lang elke dag aan het einde van de les het volgende exitstrookje invullen:

  • Beoordeel op tien hoe succesvol u was in het onthouden en toepassen van uw micro-actie op de les/repetitie/optreden van vandaag (10 is dat u zich herinnerde en uw actie toepaste op elk aspect van uw uitvoering, 1 is dat u zich nooit uw actie herinnerde of uw actie toepaste op een onderdeel van je prestatie).
  • Schrijf twee feedback voor jezelf op (een positieve, een constructieve) op je werk aan je actie tijdens de les/repetitie/uitvoering van vandaag.

Laat de leerlingen aan het einde van de week terugkijken op hun werk in de klas over hun kleine acties. Laat ze de volgende reflectievragen beantwoorden:

  • Ben je succesvol geweest in het toepassen en oefenen van je micro-actie? Waarom of waarom niet?
  • Welke veranderingen heb je opgemerkt sinds je aan je microactie begon?
  • Hoe heeft het werken aan je micro-actie je geholpen om een ​​betere performer te worden?

Laat studenten desgewenst na een maand een tweede check-in doen op hun micro-acties:

  • Welke veranderingen zijn je sinds het begin van de maand opgevallen sinds je aan je micro-actie werkt? (Of ben je het vergeten?)
  • Hoe heeft deze kleine actie je prestaties in de toneelles beïnvloed?
  • Wat wordt je volgende micro-actiedoel?

Klik hier voor een gratis oefenlogboek en evaluatierubriek.


Kerry Hishon is een regisseur, acteur, schrijver en toneelstrijder uit London, Ontario, Canada. Ze blogt op www.kerryhishon.com.

Wil je meer weten over onze nieuwste toneelstukken, bronnen en weggeefacties?
Zet je op onze lijst!

By rhfhn