De beslissing wordt meestal uit noodzaak genomen. Engels wordt vaak gezien als een vereiste voor een succesvolle assimilatie in dit land. Maar het komt niet zonder kosten, en in het geval van veel mensen die hun erfgoedtaal niet hebben kunnen bijhouden, of die hun familietaal nooit hebben geleerd, kan het een aanzienlijke impact hebben op de identiteit .

“Taal vormt je. Het bepaalt hoe je denkt’, zegt Hung, verwijzend naar de taalstructuur en de manier waarop we gedachten vormen. “Dus als taal bepaalt hoe we denken, en ik ben niet in staat om voornamelijk in mijn moedertaal te denken, ben ik dan minder Kantonees en minder Chinees?”

Het verlies van een oude taal kan ook van invloed zijn op hoe mensen leren, omdat vloeiendheid in uw eerste taal uw vermogen om een ​​tweede taal te leren aanzienlijk vergroot; het niet hebben van die eerste taal als een solide basis om van te leren, kan een belemmering zijn voor vloeiendheid bij het leren van talen.

Bovendien is iemands erfgoedtaal sterk verbonden met een zelfgevoel en kan het de manier bepalen waarop iemand zich door de wereld en het klaslokaal beweegt.

WANNEER WE BEHOREN, LEREN WE BETER

EEN gevoel van verbondenheid – gezien, gewaardeerd en verbonden voelen op school – kan een lange weg gaan voor studenten. Het kan een diepgaande motivator zijn en van invloed zijn op het onderwijssucces voor studenten in de klas en in de grotere gemeenschap.

Een deel van het bevorderen van dat gevoel van verbondenheid is afhankelijk van de benadering van een school voor het leren van talen en de omarming van niet-Engelssprekende studenten, evenals een diverse reeks culturele erfgoed en achtergronden.

“Je zult de stemmen en identiteiten van studenten in je klas niet kunnen centreren als je die stemmen en die identiteiten niet als kostbaar en belangrijk voor je ziet”, zegt David Bowlesauteur en professor aan de Universiteit van Texas, Rio Grande Valley, waar hij lesgeeft aan de volgende generatie opvoeders.


Bowles is toegewijd aan het onderwijzen van zijn leraren in opleiding over de waarde van het omarmen van de culturele identiteit en het erfgoed van de student, met name door in de klas talen te omarmen die verder gaan dan het Engels.

“Ik denk dat scholen de taal van het erfgoed moeten behouden en dat ze in die vroege jaren de thuistaal van de leerlingen moeten gebruiken als het belangrijkste middel voor alfabetiseringsonderwijs”, zegt Bowles.

Hoewel taalonderdompelingsscholen recentelijk aan populariteit hebben gewonnen, was dat niet altijd zo. In de jaren tachtig en negentig verbood Californië alle tweetalige onderwijsprogramma’s omdat ze als een “bedreiging voor het Engels” werden beschouwd, en het duurde bijna twee decenia om het terug te brengen.





Het opzetten van tweetalige onderwijsprogramma’s vereist echter vaak veel werk en vastberadenheid van opvoeders, advocaten en leden van de gemeenschap die aandringen op meer.

“Om de essays op tijd af te krijgen, moest ik stoppen met in het Arabisch te denken”, zegt Nour Bouhassoun, de jeugdcoördinator bij het Arab Resource and Organizing Centre (AROC), over haar tijd op Amerikaanse scholen die het idee ondersteunde. dat om te slagen, het in het Engels moest zijn.

“Het is niet alleen een taal, het is mijn wezen, mijn cultuur. Het is de taal waarmee ik ben opgegroeid’, zegt ze over het Arabisch. “Dus die taal werd niet gevalideerd. En ik had het gevoel dat ik niet mijn volledige zelf was, niet in staat om mijn volledige zelf te zijn op school of in het schoolsysteem.”

De schoolervaring van Bouhassoun motiveerde haar om deel te nemen aan het organiseren van de gemeenschap en samen te werken met AROC om verandering teweeg te brengen, waaronder het brengen van een Arabisch taalpadprogramma naar San Francisco.

Het is belangrijk, zegt ze, om “dat identiteitsgevoel en het gevoel erbij te horen terug te winnen, en te voelen dat ik trots kan zijn op wie ik ben, mijn familiegeschiedenis en mijn taal.”

Taal is essentieel voor identiteit. Het kan de manier waarop mensen in de wereld leven bepalen en op zijn beurt vormen het wereldbeelden.

Naarmate de studentenpopulaties in de VS diverser worden, neemt ook de roep om beter tweetalig onderwijs toe – wat inhoudt dat de rol van een erfgoedtaal in alle leerprocessen wordt erkend. “Leraren moeten hun leerlingen leren kennen”, zegt Bowles.

Onderzoek zal blijven aantonen het behouden van een erfgoedtaal heeft grote voordelenmaar een grote uitdaging ligt in het creëren van het soort tweetalige leeromgevingen die studenten nodig hebben om echt te gedijen, vooral omdat studenten veel één-op-één tijd met docenten nodig hebben en ze zich in een systeem bevinden dat al erg belastend is voor docenten .

By rhfhn