door Terry Heick

Simpel uitgangspunt, zoals de titel luidt: wat voor soort ‘dingen’ maken het lesgeven onhoudbaar, en welk advies kan docenten helpen bij het nadenken over deze ideeën om eventuele schade te beperken en het beroep leuker en dus duurzamer te maken.

10. Zorg voor een gezond en nuttig professioneel leernetwerk.

Menselijke connecties houden mensen in stand. Zien 10 redenen waarom elke leraar een professioneel leernetwerk nodig heeft.

9. Het schooljaar is een marathon, geen sprint.

En dit zou belangrijke implicaties moeten hebben voor bijvoorbeeld het ontwerpen van educatieve ontwerpen. Sommige ideeën kunnen studenten meteen ‘krijgen’, terwijl anderen er het hele jaar over doen. Zet die voldoende complexe ideeën continu in een spiraal, zodat studenten de kans krijgen om ze onder de knie te krijgen.

8. Je hebt geen miljoen tools en strategieën nodig om goed les te geven.

Je hebt niet een miljoen tools en strategieën nodig om goed les te geven, dus gebruik een handvol die flexibel en krachtig is.

De 40/40/40 regel is een geweldige meetlat die je direct helpt bij het prioriteren van inhoud, onderwijs en beoordeling. Andere handige tools die van pas kunnen komen? Metaforen, vergelijkingen en analogieën (gebruik ze om complexe ideeën te onderwijzen – “een scriptieverklaring is de _____ van een essay a…”; “De burgerrechtenbeweging was als…”; RAFT-opdrachten. Keuzeborden.

Wees kieskeurig.

7. Vat het nooit persoonlijk op.

Lesgeven is een diep menselijke onderneming en daarom is het natuurlijk normaal om het ‘persoonlijk op te vatten’. Doe dat in ieder geval. Maar probeer zoveel mogelijk een professional te zijn op dezelfde manier als een chirurg. Terwijl chirurgen ongetwijfeld om hun patiënten geven omdat ze vinden het belangrijk dat ze professioneel, berekend en objectief zijn. Je weet nooit wat een student doormaakt, of ‘waar ze zijn’ in hun ontwikkeling als mens. Heb een kort geheugen en wees hun beste kans om iets geweldigs te worden.

6. TDe studenten zouden meer moeten praten dan jij.

Deze is gemakkelijk te vergeten, vooral als je zoveel te leren hebt. Er is echter een verschuiving: probeer je te concentreren op wat studenten leren en hoe in plaats van wat ‘je lesgeeft’.

5. Hoe je je denken omkadert, is alles.

Dit is niet veel anders dan een relatie, huwelijk, geld of een andere carrière.

Je kunt geen les geven als je uitgeput, slecht geïnformeerd, te streng voor jezelf bent, niet verbonden bent, of je rol op een kritische manier verkeerd begrijpt (als collega, collega, leraar, afdelingsleider, enz.) Het is niet jouw taak om de wereld te redden. Elk kind heeft iets anders nodig. Probeer als reactie leermodellen, hulpmiddelen, leerstrategieënen meer – en gebruik ze op een manier die geen bovenmenselijke inspanning van u vereist om het te laten werken.

Ze zouden harder moeten werken dan jij.

4. Je bent een professional en je bepaalt je eigen houding.

Je ziet wat je wilt zien, dus kies ervoor om het beste te zien in mensen en omstandigheden, en ga van daaruit verder. Scholen kunnen plaatsen zijn vol slecht beleid en absurde bureaucratie. Het meeste daarvan kun je waarschijnlijk niet veranderen, dus concentreer je op wat je kunt veranderen – en dat begint met hoe je denkt.

De studenten kijken altijd naar je. Hoe je met mensen omgaat (ook de ‘probleemstudenten’); hoe je medeleven toont of modelverantwoordelijkheid toont. Waar je heen gaat voor middelen. Hoe je ‘succes’ definieert. Wat je doet als je gefrustreerd of boos bent. Jouw toewijding en vakmanschap en expertise. Ze zien het misschien niet altijd allemaal, maar ze stoppen nooit met kijken.

Dit betekent dat je stem doorgaat buiten het klaslokaal, waar ze over je zullen blijven praten – voor de komende jaren als je het goed hebt gedaan.

3. Hoe je studenten het gevoel geeft dat ze een leven lang meegaan. Voorzichtig.

Je bent een meer dan levensgrote figuur voor de meeste studenten. Je bent een leraar – je bent misschien wel de luidste stem in hun toch al drukke geest. Overweeg het personage dat je speelt in die geest dienovereenkomstig. Verder verandert de manier waarop je studenten in je geest framet absoluut hoe je denkt over en reageert op en lesgeeft aan studenten.

2. Jij eerst komen

Dit is in tegenspraak met wat leraren al lang in de praktijk hebben gebracht – en geconditioneerd zijn om te geloven.

Hoewel we ernaar streven om leerlinggerichte klaslokalen te bieden, hoeft dit niet ten koste te gaan van het welzijn van de leraar. In feite zijn alle onderwijs- of onderwijspraktijken in het algemeen die ten koste gaan van het welzijn van leraren inherent onhoudbaar.

En elk systeem (bijv. openbaar onderwijs) dat de onderdelen (bijv. leraren) waarvan het afhankelijk is, misbruikt en ‘vernietigt’ om te functioneren, is op zijn best gebrekkig en irrationeel en in het slechtste geval destructief en onhoudbaar. Net zoals luchtvaartmaatschappijen volwassen passagiers eraan herinneren om het zuurstofmasker op zichzelf te zetten voor hun kinderen, moeten ook opvoeders zichzelf op de eerste plaats zetten. Je kunt geen lesgeven als je niet ‘oké’ bent – ​​en je kunt niet altijd ‘geweldig’ zijn als je niet floreert als mens en professionele opvoeder.

Zie ook Voorbeelden van studentgericht onderwijs

1. Vind je ding

Terwijl leraren vaardigheden en expertise moeten bezitten en demonstreren op een breed scala van gebieden, van psychologie tot technologie tot inhoudsgebieden en mensen en gemeenschappen, hebben we ook vaak een ‘ding’.

Wat ‘het’ ook is, het zijn gelijke delen identiteit, doel, liefde en nieuwsgierigheid. Of het nu gaat om de studenten, je vak, je inhoud, je gemeenschap of iets heel anders – wees duidelijk in je eigen geest over waarom je doet wat je doet, en laat het nooit los.

Advies voor docenten? 10 dingen om dit jaar niet uit het oog te verliezen; aangepaste afbeelding toeschrijving flickr-gebruiker sparkfunelectronics

By rhfhn